sábado, 24 de febrero de 2018

La ILA por la Escolarización Inclusiva va al pleno de la Asamblea de Madrid

Después de dos años de trabajo de la comunidad educativa y de los consistorios, por fin llega la educación inclusiva al parlamento madrileño. La Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos por una Escolarización Inclusiva se ha convertido en Proposición de Ley y se votará su tramitación el próximo 1 de marzo a partir de las 10:00h en el Pleno de la Asamblea de Madrid.

Infinidad de asambleas en los barrios, más de cincuenta plenos municipales y una tonelada de ilusión han hecho que la comunidad educativa pueda llevar su preocupación por el pleno ejercicio del derecho a la educación a la Cámara. Solo podemos dar las gracias a todas las personas que han puesto su granito de arena para que esto suceda. 

Confiamos mucho en que los diputados y diputadas de nuestra región estén a la altura de las circunstancias y se sumen a esta apuesta por la equidad educativa y por la justicia social. Es una cuestión de derechos humanos, no lo olviden.




COMPARECENCIA EN LA ASAMBLEA DE MADRID

El pasado 21 de febrero este movimiento ciudadano por el derecho a la educación inclusiva dio un paso más en su objetivo de poner el derecho a la educación inclusiva en la agenda política de la Comunidad de Madrid. 

Esta "marea inclusiva" que está formada por 221 asociaciones de la comunidad educativa y 42 ayuntamientos con más de 5 millones de personas explicó en la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid la principal razón de nuestra propuesta: el derecho fundamental a una educación inclusiva se está vulnerando en nuestra región y es imprescindible que el legislador actúe para que la administración garantice el ejercicio de este derecho en la práctica. 

Debatimos con los diputados y diputadas sobre segregación, derechos humanos, recursos y conciencia inclusiva. La ciudadanía ha hablado. Ahora es el turno de que los diputados y diputadas voten. 

domingo, 17 de diciembre de 2017

COMUNICADO DE APOYO A LA RED PÚBLICA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA





Esta semana hemos tenido conocimiento de la enmienda parcial del Grupo Popular de la Asamblea de Madrid al proyecto de los presupuestos de la Comunidad de Madrid para 2018 mediante la que se pretende dotar progresivamente de financiación para el servicio de orientación a los centros educativos privados sostenidos con fondos públicos.


Desde la Plataforma ciudadana que impulsa la Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos (ILA) por una Escolarización Inclusiva lamentamos profundamente que se plantee esta enmienda, ya que lejos de contribuir a la equidad en el sistema educativo madrileño, redunda en la desigualdad y en la desatención del alumnado que más lo necesita.


Los análisis diagnósticos y los informes que llevamos haciendo públicos desde hace varios años reflejan claramente cómo es la red de centros públicos la que acoge una mayor diversidad de alumnado y la que presenta mayores necesidades de apoyo a la inclusión. Por supuesto que se necesita un incremento en las plantillas de los EOEP, y así lo proponemos en la ILA, siendo lo más lógico que este incremento de recursos se destine allá donde se encuentran las necesidades prioritarias. Externalizar financiación para el servicio de orientación en centros privados concertados va a suponer, por tanto, desviar unos recursos que se podrían destinar a reforzar los equipos multidisciplinares de la red pública de orientación educativa, que tiene mayores necesidades que atender. Recordemos, además, que la cantidad de población que está atendiendo cada profesional de la red pública, está muy por encima de las recomendaciones internacionales.


Asimismo, pensamos que el incremento de las plantillas en la red pública de orientación educativa y atención multidisciplinar es imprescindible para que los y las profesionales de este ámbito puedan contribuir eficazmente a construir una escuela más inclusiva aportando todo su esfuerzo y conocimiento, no solo en la realización de evaluaciones, sino también para la mejorar las culturas escolares, las políticas organizativas de los centros y las prácticas dentro de las aulas. Los y las profesionales de la orientación son clave en la transición hacia un modelo de educación inclusiva. Dicho esto, abogamos por que sean siempre los EOEP públicos los que determinen las necesidades educativas específicas de apoyo educativo y los recursos materiales y humanos para dar respuesta a las mismas.





Por último, si lo que realmente se pretende es caminar hacia un sistema educativo verdaderamente inclusivo, permítansenos las siguientes recomendaciones:



1.   Cumplir la Convención Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), que forma parte de nuestro ordenamiento jurídico desde 2008, y asumir la obligación que tiene la Comunidad de Madrid de desarrollar sus normas educativas adecuándolas a esta norma de rango superior.



2.   Frenar los procesos de segregación escolar que se producen en la Comunidad de Madrid en virtud del artículo 24 de la CDPD.



3.   Superar el paradigma de la integración, donde era el alumnado quien se tenía que adaptar al sistema, y adoptar decididamente el paradigma de la inclusión en el que se trata de diseñar desde el inicio un sistema accesible para todos tanto en lo concerniente a  entornos, como en los propios currículos.



4.   Abandonar el paradigma clínico de la atención a la diversidad y asumir el paradigma de los derechos humanos, asumiendo que todos los alumnos y alumnas pueden tener necesidades de apoyo y que hay que cubrir estas necesidades en su contexto natural: la escuela ordinaria.



5.   Plantear un gran pacto por la Educación Inclusiva, iniciando los trámites de la ILA por la Escolarización Inclusiva que ha sido respaldada por 42 ayuntamientos que representan a cinco millones de madrileños y madrileñas.



En conclusión, hacemos un llamamiento a todos los grupos políticos de la Asamblea de Madrid para que se opongan a esa enmienda y para que faciliten la tramitación la ILA de medidas prioritarias para la escolarización inclusiva, iniciando un debate que dé lugar al profundo cambio que necesita el sistema educativo madrileño.

martes, 5 de diciembre de 2017

Imperdible: comparecencia de Ignacio Campoy

Déjalo para un momento más tranquilo. Prepárate una bebida caliente. Quizás prefieras escucharla en el tren de camino al trabajo. Puede que lo mejor sea verla con lápiz y papel. Sea como sea, no te pierdas la comparecencia del profesor Campoy hablando del derecho a la educación inclusiva. Es imperdible.

El derecho a la educación inclusiva de calidad no es otro que el propio derecho a la educación, haciendo hincapié en su contenido de igualdad de oportunidades y no discriminación. Esta formulación es la actualización en el siglo XXI del mismísimo derecho a la educación recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Constitución Española.

Asimismo, el soporte legislativo nacional e internacional de la educación inclusiva tiene un amplio calado, casi tanto como la desinformación que existe al respecto en las comunidades educativas y en la población en general. Por eso cobran tanta importancia las comunicaciones que el profesor Ignacio Campoy realiza sobre este tema. 

En esta entrada os dejamos la magnífica comparecencia que realizó el Doctor en Derecho de la Universidad Carlos III en la Asamblea de Madrid el pasado mes de junio.

¿Qué se entiende por el derecho a una educación inclusiva de calidad hoy día?  ¿Cuál es la realidad en España y en la Comunidad de Madrid respecto al cumplimiento de este derecho? ¿Por qué se considera que la situación del sistema educativo viola sistemática de este derecho? ¿Cuáles son los objetivos de la educación obligatoria según los textos legislativos internacionales?
¿Cuáles son las propuesta de cambio?

Atención a las palabras de Ignacio Campoy, un experto internacional en materia de Derechos Humanos. No tiene desperdicio ni una sola de sus frases, sobre todo si pensáis que es necesario hacer pedagogía y luchar en todos los frentes para lograr una educación inclusiva de verdad para sociedad más justa.

Aprovechamos estas líneas para agradecerle al profesor Campoy su ingente labor en el ámbito de los derechos de la infancia y las personas con diversidad funcional, una tarea que da esperanza y soporte a tantas personas que sufren situaciones de exclusión y opresión en nuestra sociedad.

http://mediateca.asambleamadrid.es/library/items/sesion-de-la-comision-para-las-politicas-integrales-de-la-discapacidad-2017-06-13?part=261946b4-d9fc-4bcd-a787-f21396a2c11f

http://mediateca.asambleamadrid.es/library/items/sesion-de-la-comision-para-las-politicas-integrales-de-la-discapacidad-2017-06-13?part=261946b4-d9fc-4bcd-a787-f21396a2c11f

lunes, 6 de noviembre de 2017

Manifiesto: Un clamor se eleva en Madrid

A continuación reproducimos el manifiesto que se leyó el pasado 29 de octubre durante la concentración realizada en la Puerta del Sol de Madrid en apoyo de la ILA por una Escolarización Inclusiva.






Puerta del Sol, Madrid, 29 de octubre de 2017


Un clamor se eleva en Madrid, es el clamor por una nueva ley educativa que no deje a nadie atrás. Hoy se escucha en la Puerta del Sol la voz de cientos de comunidades educativas que piden un sistema educativo más humano para lograr una sociedad más justa.

El mensaje es claro: basta de segregación. Queremos escuelas que no olviden a nadie, escuelas donde quepamos todas y todos, escuelas donde la diversidad humana se entienda como una riqueza y no como un lastre. 

Hoy exigimos que se cumpla un derecho que está plenamente reconocido en nuestra legislación pero que se está vulnerando sistemáticamente en la Comunidad de Madrid, el derecho a la educación inclusiva de todo el alumnado. Garantizar este derecho es una cuestión de justicia y un beneficio para toda la sociedad. Escuelas comunes que sean capaces de atender con amabilidad, con recursos y con eficacia educativa incluso al niño o a la niña más vulnerable serán escuelas acogedoras y eficaces para el conjunto total del alumnado.

Cuarenta y dos ayuntamientos madrileños que representan al 80% de la población madrileña ya le han propuesto a la Asamblea de Madrid una Ley escrita desde las propias comunidades educativas para avanzar hacia la educación inclusiva.  Por eso los vecinos y vecinas de estos cuarenta y dos ayuntamientos le pedimos al Gobierno de la Comunidad de Madrid que escuche este clamor democrático y que dialogue con una mayoría de grupos parlamentarios de la Asamblea de Madrid que ya se han comprometido con la tramitación de la Proposición de Ley por una Escolarización Inclusiva.
Señoras y señores gobernantes, pónganse manos a la obra porque los niños y niñas no pueden seguir esperando.  

Derribemos muros, abramos puertas, cambiemos la dirección de nuestras miradas y digamos bien alto:

¡Educación inclusiva ya!




jueves, 2 de noviembre de 2017

REPORTAJE CONCENTRACIÓN 29 OCTUBRE EN SOL

La Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos (ILA) por la escolarización inclusiva ha llegado a la Asamblea de Madrid con el apoyo de 42 ayuntamientos.

Centenares de personas se concentran en SOL para reivindicar la necesidad de una escolarización inclusiva y equitativa en la Comunidad de Madrid. 

Diversas asociaciones de la comunidad educativa y tejido asociativo de la Comunidad de Madrid se han concentrado en la Puerta del Sol este domingo para visibilizar la necesidad de que el Parlamento madrileño apruebe la proposición de ley por una escolarización inclusiva, cuyo trámite parlamentario acaba de comenzar. Madrid, 29 de octubre de 2017.- 

Cerca de quinientas personas, procedentes de diversas asociaciones de la comunidad educativa y del tejido asociativo de la Comunidad de Madrid, se han concentrado este domingo en la Puerta del Sol para instar al Parlamento madrileño a que apruebe la proposición de ley por una escolarización inclusiva que acabaría con los patrones de segregación escolar y falta de oportunidades que se están registrando en la escuela pública afectando, especialmente, al alumnado más vulnerable. 





 La Iniciativa Legislativa de los Ayuntamientos (ILA) por la escolarización inclusiva fue registrada el pasado martes 17 de octubre en la Asamblea de Madrid con el apoyo de 42 ayuntamientos (que han aprobado la moción de la proposición de ley en sus distintos plenos municipales representando así a más de 5 millones de personas) y 220 entidades, entre ellas AMPAS, FAPAS, partidos políticos, asociaciones de vecinos, asociaciones de familias de personas con discapacidad, sindicatos o plataformas educativas. La última entidad en adherirse a la ILA ha sido Plena Inclusión Madrid, que a su vez aglutina a más de cien entidades. 

 La concentración ha sido una fiesta por la inclusión. Con talleres para los más pequeños, teatralización de cuentos por la inclusión, taller de capoeira, pintacaras, juegos de paracaídas, lenguaje de signos, batucada y la música de la Solfónica… Además, se ha leído un manifiesto en el que se ha reivindicado “una nueva ley educativa que no deje a nadie atrás”: “El mensaje es claro: basta de segregación. Queremos escuelas que no olviden a nadie, escuelas donde quepamos todas y todos, escuelas donde la diversidad humana se entienda como una riqueza y no como un lastre”. 

 “Hoy exigimos que se cumpla un derecho que está plenamente reconocido en nuestra legislación pero que se está vulnerando sistemáticamente en la Comunidad de Madrid, el derecho a la educación inclusiva de todo el alumnado. Garantizar este derecho es una cuestión de justicia y un beneficio para toda la sociedad. Escuelas comunes que sean capaces de atender con amabilidad, con recursos y con eficacia educativa incluso al niño o a la niña más vulnerable serán escuelas amables y eficaces para el conjunto total del alumnado”, continúa el manifiesto. 

 “42 ayuntamientos madrileños que representan al 80% de la población madrileña ya le han propuesto a la Asamblea de Madrid una Ley escrita desde las propias comunidades educativas para avanzar hacia la educación inclusiva. Por eso los vecinos y vecinas de estos 42 ayuntamientos le pedimos al gobierno de la Comunidad de Madrid que escuche este clamor democrático y que dialogue con una mayoría de grupos parlamentarios de la Asamblea de Madrid que ya se han comprometido con la tramitación de la Proposición de Ley por una Escolarización Inclusiva”, concluye. 

 ¿Qué supone la aprobación de la proposición de ley? Esta proposición de ley (que en el parlamento madrileño contaría con el apoyo inicial del PSOE, Podemos y Ciudadanos) trata de poner freno a la segregación escolar según el origen social y la concentración de alumnado vulnerable en determinados centros educativos de la Comunidad. Plantea un enfoque general de accesibilidad universal.